语文长河中的诗意摆渡

如果说教育是一场修行，那么语文教学，在程芳老师看来，便是一场诗意的摆渡。她以语言为舟，以情感为桨，在知识的河流中，引领学生驶向心灵自由的彼岸，体验“诗意地栖居大地”的深远意境。

诵声入心，文气化人

在阳新县第三中学程芳老师的语文课堂上，诵读是唤醒文字灵魂、浸润学生心田的重要仪式。执教人教版七年级下册课文《黄河颂》时，那份源自文字深处的磅礴力量与民族品格，总能让她心潮澎湃。

多年前的一堂语文课，成为了她教学生涯中一个永恒的温暖印记。当她如常步入教室，迎接她的并非往日的平静，而是全班学生齐刷刷地起立。紧接着，声情并茂、抑扬顿挫的《黄河颂》诵读声如黄河之水般奔涌而来。那恢弘的气势与真挚的情感深深震撼了她。询问之下才得知，当时的课代表（一位后来与她分享杭州三毛展览感悟的毕业生）组织同学们悄悄排练，只为用这激昂的诵读，抚慰老师近日的低落情绪。那一刻，动人的书声与灼热的关怀瞬间湿润了她的眼眶。她强忍感动，将这份深情化作动力，回馈以更加精彩的课堂。自那以后，“课前诵读”便成为了程芳语文课堂不可或缺的环节。

如今，每节语文课前，都有一名学生按序走上讲台，领读新学课文或必背古诗文。全班学生则全体起立，遵循开学便习得的仪态——“左手托书脊，右手执卷端”，精神饱满地高声跟读。这一环节，为热爱朗诵者提供了舞台，为内敛羞涩者创造了锻炼的机会，更提前营造出沉浸式的语文学习氛围。课堂上对诵读的鼓励与引导，如同蝴蝶效应，其积极影响悄然渗透：学生课堂发言更加自信大方，参与语文活动踊跃积极，连日常的晨读背诵也展现出高效与昂扬的风貌。目睹一届届九年级学子晨诵的动人场景，程芳老师曾情不自禁赋诗赞颂：“庭樟灼灼轻铺道，稚子悠悠懒扫秋。巢燕高吟鸿鹄志，初阳朗照我神州。”

朗诵的魅力，不仅在于集体氛围的营造，更能点亮个体生命的自信之光。学生小蕊（化名）初到班级时腼腆少言，学业表现平平。程芳老师敏锐地发现了她音色的潜力，尽管其朗诵基础薄弱，仍积极鼓励她参加“最美读书声”活动。程芳老师为她精心挑选了《金色花》作为朗读篇目，利用课余时间悉心指导训练月余。为呈现最佳效果，程老师还跑遍校园各处拍摄素材，亲手制作背景视频。得知小蕊因家境困难缺少合适的参赛服装，程老师毫不犹豫地将自己的衣物和发饰借予她。最终，小蕊不负众望，在市教育局朗读决赛中荣获二等奖，并在县级艺术特长比赛中摘得一等奖桂冠，更因此获得报考省级示范高中艺术特长生的资格。虽因临场发挥因素未能如愿录取，但朗诵经历赋予她的那份坚定自信，却彻底改变了她的学习状态。她勇于攻坚克难，成绩稳步提升，中考语文更是取得了108.5分的高分。当小蕊开朗阳光地向程老师报喜，当同学们眼中流露出由衷的敬佩时，程芳老师欣慰地看到，那个曾经羞涩的“小透明”，已在语文的沃土上绽放出自信的光彩。

读以厚积，写而薄发

身处全民阅读蔚然成风的时代，肩负打造书香校园的使命，面对教材明确的名著阅读要求，程芳老师深知，语文课堂必须成为阅读教学的主阵地。在开学第一课，她便向学生传授那历久弥新的经典阅读法——圈点勾画批注法。她细致指导学生如何在教材指定的名著阅读中有效运用此法，并着力营造沉浸式的阅读氛围，确保阅读行为真实、深入地在课堂发生。这种方法不仅引领学生走向精读，更是引导其迈向深度思考的阶梯。她相信，唯有厚积于阅读的沃土，方能期待写作的薄发，最终达成语文素养的全面提升。

程芳教师简介

黄石市优秀青年骨干教师、黄石市优秀文艺工作者、教学先进个人、语文学科教学标兵。参与编写《名校课堂》（黄石专版）、2020版《黄石教育》以及《智慧课堂》教师用书和学生用书（修订）。在各类刊物发表古体诗、现代诗、散文、教学论文多篇。

记者：刘琳

通讯员：邢廷军 柯俊芝（特约摄影）

编辑：肖梦娇

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