四季耕耘育桃李 初心点亮星光路
自踏上三尺讲台，程琦已在教育沃土上坚守二十四载。她以爱心为笔、耐心为墨，在平凡岗位上书写着一个又一个动人的教育故事，用坚守与成长诠释着 “教育是点燃思维火种” 的真谛。
从忐忑板书到点燃思维
二十四年前，攥着教案的程琦站在公开课教室门口，汗湿的指尖因紧张而发颤，竟把课题《我爱故乡的杨梅》写成了《我爱的杨梅》。那时的她，生怕说错一个字、漏讲一个知识点，连粉笔与黑板碰撞的声响都像心跳般震耳欲聋。
在无数个备课的深夜，她逐渐读懂 “故乡” 二字的温度 —— 它不仅是杨梅树生长的土地，更是文字背后流动的情感与记忆。再次讲授这篇课文时，她带着学生观察杨梅果肉里晶莹的汁水，引导他们用比喻描绘酸甜在舌尖绽放的瞬间，在讨论中倾听孩子们分享自家小院的果树。
如今的课堂上，教案早已不是冰冷的文字堆砌。当看到孩子们眼中闪烁的光芒，听到他们用童趣语言描绘心中所爱，程琦终于明白：教育不是刻板的知识传递，而是点燃思维的火种。从紧张到从容，改变的不仅是教学技巧，更是对教育初心的坚守与深化。
用爱编织成长共同体
担任班主任的岁月里，程琦始终相信，教育是温暖细节的积累，是用爱与耐心编织的成长共同体。接手四年级班级时，内向的小懿（化名）引起了她的注意：厚厚的齐刘海几乎遮住眼睛，课堂上总是低头沉默，从不主动回答问题。
为了帮小懿找回自信，程琦先建议家长为孩子调整发型 —— 当刘海被扎起，一双漂亮的大眼睛终于展露。她还在班级设立 “每日小主播” 环节，轮到小懿时，提前陪她选故事、练表达。第一次上台，小懿声音颤抖、手捏衣角，程琦则用微笑与眼神默默鼓励。当热烈的掌声响起，小懿脸上露出了羞涩又开心的笑容。
此后，程琦不断为小懿创造展示机会：读书分享会鼓励她参与，手抄报比赛展示她的作品。渐渐地，小懿开始主动与同学交流，课堂上也能勇敢举手。在程琦的班级里，每个孩子都是独特的个体，而这些温暖的细节，正编织成滋养成长的共同体。
时光馈赠的感动
教育的动人之处，往往藏在不经意的瞬间。五年级开学日，小懿蹦跳着走进教室，兴奋地告诉程琦：“以前我连跟陌生人说话都紧张，现在居然能聊得热火朝天！是您让我从腼腆的‘I’人变成了开朗的‘E’人！” 看着孩子自信的模样，程琦心中满是欣慰 —— 那些默默付出的时光，都化作了最珍贵的礼物。
深夜的手机屏幕上，已读初三的小伊（化名）发来消息：“程老师，我的作文又被当范文了，还是写您的！” 点开文档，字里行间满是温暖回忆：她写程琦蹲在后门观察自习的身影，写作业本里悄悄塞进的鼓励纸条，写考试失利后耐心分析的场景。“老师的爱，是永不熄灭的路灯”，小伊文中的这句话，或许正是教育最美的模样 —— 以微光点亮微光，以温暖传递温暖。
二十四年的教育生涯里，程琦始终记得：班主任的工作从不是单向付出，而是一场双向奔赴的幸福旅程。每一份真诚的投入，都会化作照亮彼此生命的光。
记者：刘琳
特约摄影：柯俊之
编辑：肖梦娇
审核：向能利
