与小树苗共成长

多年来，王合清一直担任小学班主任。在她眼中，每个孩子都是一株充满生命力的小树苗，她便如园丁般，在琐碎与惊喜交织的日常里，用耐心与智慧陪伴孩子们茁壮成长。

在童真世界里播撒习惯的种子

清晨推开教室门，王合清总能撞见几十双亮晶晶的眼睛。对她而言，低年级孩子的日常里，藏着培养规则意识的黄金契机。

清晨检查书包时，常有孩子举着作业本问：“老师，橡皮找不到了，是不是被大灰狼叼走了？” 课间十分钟，她要化身 “调解员”，处理抢跳绳、小争吵等纠纷；打扫卫生时，她手把手教孩子们拿扫把、拖地、系鞋带，听着他们奶声奶气地说：“不知道怎么回事，裤子上的破洞总像在和脚较劲！”

为了帮孩子们养成好习惯，王合清用儿歌教他们整理书桌，把课堂纪律编成拍手游戏。看着原本歪歪扭扭的队伍逐渐站成笔直的 “小松树”，她的心里满是欣慰。

用温柔唤醒每个孩子的光芒

在低年级孩子的世界里，一次摔倒、一句批评都可能是 “天大的事”。王合清学会用放大镜发现他们的闪光点：总坐不住的小翼，能用彩笔画出整个童话王国；内向的筱苒，会把糖果分享给哭泣的同桌…… 这些美好让她坚信，教育是一场温柔的唤醒。

九月开学不久，班上转来一个叫林小满的同学。她上课总把课本竖得高高的，遮住半张脸，作业本上的名字写得像蚊蚋，笔画缩成一团。第一次听写 “春天” 时，她的铅笔在纸上磨蹭了五分钟，最后只留下两个灰扑扑的橡皮擦痕。

午休时批改日记，王合清翻到小满的本子 —— 空白页上画着歪歪扭扭的牵牛花，花瓣上蹲着一只小蚂蚁。第二天，她带了一盆真的牵牛花到教室，孩子们围着叽叽喳喳，只有小满的指尖在桌肚里绞着衣角。王合清蹲下来，把花盆放在她桌边：“小满，老师发现你画的牵牛花卷须很特别，像小问号在跟春天打招呼呢。” 小满猛地抬头，睫毛上沾着碎阳光，小声说：“我奶奶家的牵牛花会爬竹竿，可是…… 我写不好‘爬’字。”

从那天起，王合清每天课间都会在小满桌上放一张字卡：第一天是 “雨”，她用红色粉笔画了个笑眯眯的雨滴；第二天是 “风”，旁边添了道螺旋状的线条。渐渐地，小满的铅笔敢落在纸上了，虽然 “花” 字的草字头总写成小蘑菇，但她会在日记本里画下对应的字卡图案 —— 写 “云” 字时，她给云朵添了顶歪帽子。

冬季运动会上，小满报名了跳绳项目。比赛那天，她穿着洗得发白的校服，绳子在脚下打得飞快，辫子上的粉色蝴蝶结都飞了起来。结束后，她攥着第三名的奖状跑到王合清面前，奖状角上还留着她偷偷画的小牵牛。“王老师，” 她把奖状举得高高的，“我现在会写‘冠军’的‘冠’了，就是宝盖头下面加个公鸡的‘鸡’，对不对？” 王合清摸着她汗湿的头发笑：“下次咱们试试给‘冠’字戴顶真正的王冠好不好？” 小满高兴地点头，小脸像一朵绽放的牵牛花。

家校同心架起成长彩虹桥

每次开学不久，家长群里总少不了各种消息：既有 “孩子昨晚背课文到十点，请多鼓励” 的期待，也有 “铅笔盒又丢了，麻烦老师帮忙找找” 的求助。

王合清定期组织亲子共读会，用照片和视频记录孩子们的课堂瞬间，让家长看到孩子从不敢发言到主动领读的蜕变。有位家长感慨：“原来我家‘小魔王’在学校能安静听故事半小时！” 这种双向奔赴的信任，让教育的力量不断生长。

她班上有个叫小阳的学生，活泼好动，思维活跃，课堂上总能积极发言，带来许多新奇想法。但进入三年级下学期，王合清察觉到他的变化：作业频繁出错，字迹潦草，课堂上常常走神，往日的热情消失不见。

王合清尝试和小阳沟通，可他总是低着头，说话支支吾吾。为弄清状况，她联系了小阳的家长。小阳妈妈在电话里满是疲惫：“最近家里生意忙，常常顾不上他，作业都是他自己写的，可能是缺了监督才出问题。”

王合清决定去家访。走进小阳家，她看到屋里堆满货物，小阳就在角落的小桌子上写作业，环境嘈杂，根本不利于学习。她和小阳父母详细说明了孩子在学校的表现，建议他们哪怕再忙，每天也要抽出半小时陪孩子学习、检查作业，为他创造安静的学习环境。小阳父母连连点头，满脸愧疚，承诺会平衡好生意和孩子教育。

起初，情况有了明显好转：小阳的作业质量提高，课堂上也积极了些。可没过多久，他又开始松懈。王合清再次联系家长，得知生意一忙，他们又疏忽了陪伴。

意识到问题的严重性，王合清利用家长会契机，分享了时间管理和亲子沟通的小技巧，还让家长们互相交流经验。小阳父母深受触动，决定调整生意安排，每天轮流陪伴小阳。为增强他的学习动力，王合清和家长商量制定了奖励计划：只要小阳一周内作业完成好、课堂表现积极，就能得到一个 “棒棒贴”，集满五个可兑换喜欢的礼物。同时，她在学校格外关注小阳，经常鼓励他，给一些适合他难度的任务，帮他找回自信。

慢慢地，小阳又变回那个充满活力的孩子，作业完成又快又好，还主动参加学校的各种活动。看着他的变化，王合清由衷地感到欣慰。

记者：刘琳

特约摄影：柯俊之

编辑：肖梦娇

审核：向能利