深耕教坛廿余载，静待花开点灯人

2004年6月，从湖北大学毕业的熊老师，戴着党员徽章踏上了阳新这片红色土地。身为大学生党员，远离家乡的她，比谁都更懂这片土地上沉淀的热血与信仰——“党员”二字，是使命，更是读懂这片土地的钥匙。踏上讲台的那一刻，她就在心里立下誓言：要用最热忱的精神，在这方红色沃土上践行党员的价值。工作这些年，她从不缺席学校的党员培训，在一次次学习中淬炼思想、厚植家国情怀；更将这份初心融入教学，让“立德树人”的种子在课堂里生根发芽。于她而言，讲台是阵地，学生是未来，而那句“人在讲台，党在心中”，早已是刻进日常的行动指南。

教学如痴：在深耕课堂中绽放教育智慧

“语文课堂是有生命的，每一个文字都藏着温度，每一篇文章都连着心灵。”这是熊老师常说的话，也是她二十余年教学的真实写照。对课堂的痴迷，让她始终把“打造有深度、有温度、有力度的语文课堂”作为毕生追求，在日复一日的打磨中，形成了独树一帜的教学风格，结出了丰硕的教学成果。

课堂上，熊老师一条线紧扣文本肌理，带领学生深耕文言实词的活用规律、现代文的结构逻辑、诗歌的意象密码，让语文基础如磐石般稳固；另一条线延伸至生活与精神层面，通过“《论语》与当代青年责任”的辩论、“《红楼梦》人物命运与现实选择”的研讨，让经典文本与学生生命体验产生共鸣。在讲授《赤壁赋》时，她不仅引导学生梳理“水月之喻”的哲学内涵，更组织“面对挫折时的豁达与坚守”的主题班会，让苏轼的人生智慧真正走进学生心灵。当学生因高三语文成绩波动陷入焦虑时，熊老师特意在课堂上增设“每日一句个性解读”环节，让他从分析“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达中重拾信心；当班级学生因作文分数迟迟不能获得高分时，熊老师会根据学情，将复习备考中的“每周一文”从选题、审题、立意、开篇、分段、结尾等环节逐个击破。近五年来，她所带班级的语文成绩始终名列前茅，而那位最初对语文焦虑的学生在去年高考中更是以语文130分的成绩，圆满北师大。

这份对课堂的深耕，在熊老师二十余年的教学生涯中结出了丰硕果实。2017年，熊老师主讲的苏轼《新城道中（其一）》被评为湖北省2016-2017年度”一师一优课，一课一名师”活动省级“优课”；2020年7月，荣获湖北省第七届“荆楚联盟”同课异构大赛决赛季军；2019年，所带班级倪志鹏同学考入清华，荣获“2019年阳新县教学特别贡献奖”“阳新县教育教学先进个人”；2024年，所带班级邢紫格同学考入清华，荣获“2024年黄石市优秀教师团队”。

熊老师的这份痴是课堂上对每一个细节的极致打磨——字斟句酌的板书、反复推敲的互动设计，容不得半分敷衍；这份痴是深耕教学的全情投入——从课本内的知识点延伸到生活里的鲜活案例，让课堂与世界共振；这份痴是岁月流转中的那份纯粹热爱——在备课的深夜里自得其乐，在育人的重负下初心如磐；更是不恋过往荣光、只向未来眺望的笃定——褪去荣誉的光环，专注于解锁每个学生藏着无限可能的“盲盒”。

学习求进：在终身成长中夯实专业根基

“要给学生一杯水，自己先要有一条奔流不息的河。”熊玉梅老师始终以“学习者”的姿态面对教育事业，无论是教学技能的打磨，还是专业知识的拓展，她都保持着近乎严苛的自律，用持续的学习与探索，为自己的教育生涯注入源源不断的活力。

在市县“赛解题”“赛说题”活动中，她是公认的“优秀”。近几年，她多次斩获市级解题、说题大赛奖项。在2021年全市说题比赛中，她以“高考文言文阅读第14题解题方法浅析”为题，从高考真题切入，逐层分析命题逻辑、答题误区与教学策略，提出“传承文化使命，突出核心素养”的教学建议，被评委赞为“既有专业高度，又有育人温度”。

新课改的浪潮中，她始终站在探索的前沿：一头扎进学校名师工作室，深耕“核心素养导向的语文教学转型”研究，笔尖划过校本教材的字里行间；写下的《教学质量监控之倾听的艺术》，更是拿下市教研课例一等奖，让思考结出了沉甸甸的果。疫情来袭时，她又迅速解锁新技能——从零学起微课制作，镜头前的讲解依旧生动如课堂，亲切似面谈，线上教学收获的高点击量，正是学生们用屏幕点亮的认可。

这份永远向新而生的学习力，像给教学装了“保鲜剂”，让每一堂课都带着蓬勃的生命力，常教常新。

教师的成长，从来不只是自我提升的单线前行，更需打破课堂的边界，以创新精神为教学注入活水。即便是同一类课型，也要在熟悉的土壤里种出新鲜的花。就像高三作文教学，19届时，熊老师用“三段论”搭建起清晰的写作框架，帮学生夯实逻辑根基；21届，熊老师换上“下水作文”的方式，以亲身示范带学生触摸文字的温度；到了24届，熊老师又转向为学生搜罗鲜活的新闻、时评素材，让笔尖始终连着时代的脉搏。

熊老师说，每一次调整，都是想给学生“原来还能这样”的惊喜。而这份对创新的执着，恰恰让教学之路常走常新，永远有新的风景在前方。

在教育前行的路上，她从不满足于独善其身，在深耕自身教学的同时，总想着拉一把身边的青年教师。手把手带备课、逐字逐句改教案，把多年积累的经验毫无保留地倾囊相授——她始终相信，独行快，众行远。一群人并肩成长，才能让教育的路越走越宽，越走越有力量。

辅导归静：在耐心陪伴中滋养学生心灵“教育是慢的艺术，需要静待花开的耐心。”熊老师的辅导从不追求立竿见影的效果，而是以“归静”的姿态走进学生内心，用尊重与理解守护每个生命的成长节奏。在熊老师心里：教师不仅是一个智者，更应该是一个爱人。作为一名语文老师更能体会到这个爱的内涵，学生的成长需要老师无微不至的关爱，用最真的心去关爱学生是教育的真谛。

教学里的平等与尊重，从不是一句空话，而是以真心换真心的点滴践行。

课堂上的平等，藏在对每个声音的珍视里——从不用教师的“一言堂”框住思维的翅膀，反而鼓励学生大胆说出独有的见解，哪怕是差异与错误，也被视作成长的勋章；课下的平等，则是俯身倾听的姿态：“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，把架子轻轻放下，把学生稳稳放在心上，既是传道授业的师者，更是可诉衷肠的朋友。

日常相处中，她总带着一双善于发现的眼睛、一颗愿意倾听的心。就像那句“爱人者，人恒爱之”，她留意着学生的一举一动，在每个人身上寻找闪光的碎片：少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一分指责，多一分尊重。这份用心，也让她收获了满满的感动。

当高三学生陈某曾因作文反复低分陷入自我怀疑，甚至想与语文“诀别”时，熊老师没有急着纠错，而是每周抽出两小时，陪她聊喜欢的动漫角色，聊家乡老槐树的故事，再悄悄引导她把这些鲜活的体验写进文字里：“你的文字里藏着你的故事，这才是最动人的。”在这样的温暖托举中，陈某的作文渐渐褪去刻意雕琢的痕迹，高考时以56分（满分60）的成绩惊艳了所有人。还有内向的刘某，热爱诗歌却总把笔尖的星光藏在笔记本里。熊老师发现后，在他的本子上留下一行字：“你的‘星子坠进麦田’这句诗，比很多诗人写得都美。”她特意在班级开了场“诗歌分享会”，第一个被朗读的，便是刘某的作品。如今，已是某高校文学社社长的他，在信里写道：“熊老师让我知道，我的声音值得被听见。”

这些细碎的瞬间，恰是教育最动人的模样——用平等浇灌信任，用尊重点亮自信，让每个学生都能在爱的目光里，长成自己最好的样子。

这份沉静而绵长的陪伴，如春风化雨般浸润着人心，也悄然收获了学生与家长最笃定的信赖。每逢节日，她的办公桌便成了“祝福的花园”——堆得满满当当的，全是学生一笔一画写下的贺卡。那些稚嫩却滚烫的字迹里，藏着最动人的心声：“您的语文课，是高中三年里，照进我心里最暖的那束光。”

二十余载春秋流转，熊老师用“痴”的专注打磨课堂，用“进”的执着提升自我，用“静”的耐心滋养心灵。她或许没有惊天动地的壮举，却在日复一日的坚守中，让语文教育成为点亮生命的火炬。这份对教育的赤诚与热爱，正是一位首席教师最动人的风采。

通讯员：曹祥才

编辑：刘琳

审核：向能利