师者如梅，暗香致远

在阳新一中的校园里，有这样一位老师：她以历史为笔，书写育人篇章；以匠心为墨，晕染课堂精彩；以慈爱为光，照亮学子前程。她就是王义梅老师，二十余载深耕讲台，如一株傲雪寒梅，于无声处散发芬芳，用坚守与智慧诠释着“师者，传道授业解惑”的真谛。

课堂之上：让历史“活”起来的引路人

王义梅老师的历史课，从不是枯燥的年代与事件的堆砌。她像一位资深的“历史说客”，总能用深厚的学识与生动的表达，让书本里的文字跃然眼前——让秦始皇的雄才大略不再是冰冷的“统一六国”，让盛唐的气象不止于“贞观之治”的词条，让近代的沧桑不仅是课本上的黑白图片。学生们常说：“听王老师讲课，像在看一部沉浸式历史剧，每个人物都带着温度，每段故事都藏着思考。”

而她的课堂创新，更显教育智慧。疫情返校后，她率先推行“人人都是小老师”活动，鼓励学生走上讲台主讲新课。从最初的手足无措到后来的从容自信，从简单的知识点罗列到精心制作课件、开展互动讨论，学生们在角色转换中真正成为了学习的主人。王老师则退居一旁，做那个最耐心的倾听者与引导者：她会为学生的独特见解鼓掌，也会在逻辑偏差时温柔纠偏，用“你这个角度很新颖”“这里可以结合史实再深入一点”的话语，点燃每个人的思考热情。

就连解历史题，也成了她口中的“思想辩论赛”。学生们各抒己见，为一个观点争得面红耳赤时，她从不急于下定论，而是笑着说：“历史本就没有唯一答案，重要的是你如何用史实支撑自己的想法。”有一次，一位学生为某道题的观点与她激烈辩论，最终被她用扎实的史料佐证说服，却由衷感慨：“王老师让我知道，历史不是死记硬背，而是敢于质疑、善于论证的过程。”

校园之外：亦师亦母的温暖守护者

在学生心中，王义梅老师的办公室，是“难过时最想去的地方”。高三的压力如乌云压顶，一次月考后，一位学生的历史选择题错了八个，成绩一落千丈。正当他陷入自我怀疑时，王老师把他叫到身边，没有批评，只是拿起试卷逐题分析：“你看这道题，不是知识点没掌握，而是忽略了材料里的时间线索……”末了，她轻轻拍着学生的肩，眼神里满是鼓励：“一次失误不算什么，老师相信你能调整过来。”简单的话语，却像一束光，驱散了学生心中的阴霾。

高考结束后，填报志愿的迷茫期里，她又化身为“规划师”。办公室的灯光常常亮到很晚，她对着厚厚的志愿指南，帮学生分析专业前景、匹配分数位次，甚至为了一个学校的招生政策，专门打电话向招办咨询。有学生说：“王老师比我们自己还上心，好像我们的未来，就是她的牵挂。”

岁月之中：与学生“共成长”的追光者

“没有人不会犯错，老师也一样。”这是王义梅常挂在嘴边的话。一次课堂上，她引用史料时不慎记错了时间，有学生指出后，她立刻诚恳道歉：“谢谢你帮老师纠正，这说明你听得很认真，我们一起再查一遍原文。”这份坦诚，让学生们敢于质疑、乐于思考，也让课堂成为了“教学相长”的乐园。

她常说：“历史是活的，学习历史的人也要跟着时代进步。”为了适应新高考，她主动研究命题趋势，把“辩证思维”“史料实证”等核心素养融入每一节课；为了让课堂更生动，她尝试用纪录片片段、历史剧台词辅助教学，甚至和学生一起探讨热门历史题材的影视剧是否符合史实。在她的影响下，学生们不再把历史当“死知识”，而是学会了从过去看现在、从现在思未来。

二十余载春秋流转，王义梅老师送走了一批又一批学子，他们带着她教的历史智慧、处世温度奔赴远方，而她始终坚守在讲台，如梅花般，于平凡中绽放不凡。正如学生们所说：“她或许没有惊天动地的壮举，但每一堂课的精心准备、每一次谈心的真诚耐心、每一个鼓励的眼神，都在悄悄改变着我们。”

师者如梅，不必张扬，自有暗香浮动；育人如溪，不求汹涌，终能滋养万物。王义梅老师用一生的坚守告诉我们：教育的真谛，就是用一颗心温暖另一颗心，用一份光点亮更多的光。

通讯员：曹祥才

编辑：刘琳

审核：向能利