以化学之美，成就心灵回响

我是李玲玲，1979年出生于阳新一个普通的家庭，2001年加入中国共产党，2002年大学毕业成为阳新一中一名普通的化学教师，2008年从事教育管理工作，2019年开启了班主任工作生涯。先后两次被评为湖北省教研先进个人，黄石市优秀化学教师，黄石市优秀管理团队，多次荣获黄石市优质课一等奖，阳新县学科带头人，阳新县优秀化学教师，阳新县优秀教育管理工作者，阳新县全能型班主任。阳新一中首届“十大杰出青年教师”、“阳新一中首席化学教师”。我始终相信，教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命的过程。真正的教育不仅是知识的传递，更是心灵的碰撞。

在多年的教学实践中，我逐渐形成了自己的教育理念：低姿态交流，高姿态管理，真心换真心。我希望通过平等的对话、严谨的示范和真诚的关爱，让每一位学生感受到化学的魅力，并在成长的道路上走得更稳、更远。

低姿态交流，放下身段与学生同频

高中的学习对许多学生来说，它可能显得抽象而艰深，当化学成为一门选修课后，让更多的学生望而却步。作为重点高中的一名资深教师如果高高在上，只会让学生望而生畏。因此，我始终以低姿态走近学生，用他们的视角理解问题，用他们的语言传递知识。

利用生活中的例子降低化学的难度。化学并非只是枯燥的方程式和符号，它与我们的生活有着千丝万缕的关联，善于发现并关联好用于教学，是另一种美。在讲解氧化还原反应概念时，学生总是把氧化过程和还原过程记反，我就给他们举例子：“同学们，孙悟空一棒子把白骨精打回原形，是不是变成一堆白骨，由高变矮了呀”，“对了，还原反应就是化合价降低的过程。”看似毫无关联，我却采用联想记忆法给他们举例子，让原本生硬易混淆的概念变得很容易记忆。所以我带过的学生面对这个知识点不仅上手快，还不容易错。

利用最近发展区设问引导学生。思维课堂上，我从不急于灌输知识，而是找到最近发展区设计递进式问题引导学生思考，再通过聆听他们的回答和板书了解他们思维的方式，和思维障碍，从而更好地引导他们思考并解决问题。比如在讲1molNa₂O₂与水反应转移多少mol电子时，我会设计问题：①请同学们写出Na₂O₂与水反应的化学方程式；②请同学们找出该反应的氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物；③该反应的本质是什么？还原产物到底是谁？设计实验，Na₂O₂与水反应，然后滴加酚酞，请同学们观察现象。④酚酞褪色的原因是什么？因为有H₂O₂,那么请同学讨论Na₂O₂与水反应的本质。⑤请同学们尝试写出Na₂O₂与水反应生成H₂O₂的反应方程式。⑥氧气从何而来？H₂O₂的分解，谁是还原产物，1molNa₂O₂与水反应转移多少mol电子学生就豁然开朗了。

交流中无论学生回答怎样，我总会利用问题把他们引入到正确的思维上来，并且还会顺势给予鼓励和表扬，让他们找到学习自信和学习的兴趣。

利用幽默的互动拉近学生与化学之间的距离。适当的幽默能让课堂更轻松。在讲解“乙烯的加聚反应”时，我把全班同学两个一组都变成乙烯分子，然后让他们自由串联，学生们哈哈大笑，同时也找到了加聚反应的本质。这种轻松的氛围，让学生更愿意参与课堂，而不是被动接受知识。  低姿态不是降低标准，而是用更亲近的方式，让学生亲近我而爱上化学！

高姿态管理，严于律己做学生典范

教育需要温度，但也需要规则。作为教师，我深知“学高为师，身正为范”的道理。只有严格要求自己，才能让学生信服，并培养他们良好的学习习惯。

严谨治学，以身作则。化学是一门精确的科学，容不得半点马虎。无论是实验操作还是板书书写，我都力求规范。例如，在演示“滴定实验”时，我会强调每一步的操作要点，并告诉学生：“科学需要精确，就像人生需要认真。”每次操作结束反滴定一滴溶液的现象总会让学生们唏嘘。学生看到老师的严谨，自然会模仿，养成细致的学习态度。

课堂纪律，公平公正良好的课堂纪律是高效学习的基础。我坚持“规则面前人人平等”，无论是成绩优秀的学生，还是暂时落后的学生，都必须遵守课堂秩序。班级公约制定好，包括我自己也会积极遵守，走进教室那一刻，我就不再做教学无关的事，我会关注每一位学生的动态，去捕捉那些细微的迟疑，及时提醒，或给予指导。

培养自律，而非强制高姿态管理不是靠威严压制学生，而是引导他们学会自我约束。我会和学生一起制定学习目标，比如“每天整理错题”“每周复习一个重点知识点”，并定期检查完成情况。通过这种方式，学生逐渐养成自主学习的习惯，而不是依赖老师的督促。

德高为师、身正为范，高姿态管理，是让学生明白：优秀是一种习惯，而教师是他们最好的榜样。

真心换真心，换角度思考问题

教育最动人的力量，莫过于真心以待。每个学生都是独特的个体，他们需要的不仅是知识，还有被看见、被理解的温暖。

尊重每一位学生，让他们在试错中成长。对于每一位学生无论他是怎样的一个人，都是需要被尊重的，特别是那些自认为有缺陷的同学，理解和尊重比教育更重要，面对有些孩子，过多的语言教育是苍白的，因为道理他们都懂，作为一名教师，你就要有控错能力，在可控范围让他们释放，让他们自己在挫折中学会成长。

关心他们的生活，让他们在爱护中变暖。你不能要求别人心情差的时候还给你微笑。作为一名老师，我会主动去了解学生的方方面面，家庭、身体、性格、爱好、特长及学习力等等，班上谁不爱吃早餐，会经常找补一些小点心给他；谁喜欢画画，会给她展示的机会；谁喜欢安静，会给她找安静的同桌。赠人玫瑰，手有余香。心暖了，对人就更加友善了，和谐才会共进。

关注他们的习惯，让他们在量变中质变。课上下，我都很喜欢观察每一位学生,从吃喝穿戴到坐姿站姿再到桌上的一应物品，要求他们站如松坐如钟，生活尽量简单，学习尽量周全。通过日复一日的检查督促，让他们变得更好，或在变好的路上。教育的真谛，是用一颗心唤醒另一颗心，如果唤不醒就给他们多定几个闹钟。

回顾自己的教育生涯，我始终践行着“低姿态交流、高姿态管理、真心换真心”的理念。化学不仅是变化的科学，更是育人的艺术。我希望通过平等的对话、严格的示范和真诚的关爱，让每一个学生都能在化学的世界里找到乐趣，在人生的道路上走得坚定而自信。

未来的教育之路还很长，但我相信，只要心怀热爱，保持初心，就一定能以化学之美，点亮更多学生的未来！

通讯员：李玲玲

编辑：刘琳

审核：向能利