小学教室的日常，从不是轰轰烈烈的篇章，而是藏在细节里的温暖：是批改作业时写下的鼓励评语，是解答疑问时弯下的身影，是组织活动时眼里的笑意。这些细碎的瞬间，拼凑出教育最本真的模样。本期特刊，让我们走近汪孟秋老师，看她如何用班会课的“小仪式”看见每个孩子的闪光点，用课后“小课堂”陪伴学困生慢慢成长，用讲台外的钻研劲头把每一堂课都打磨得生动有趣，在平凡岗位上书写以心育心的教育故事。

班会课上的“小仪式”：让每个闪光点都被看见

每周一的班会课，是孩子们最期待的时刻。汪老师总会提前翻阅班务日志，统计评比栏里孩子们获得的“棒棒章”个数，分析每个孩子近期的学习状态，敲定本周的获奖名单。等孩子们坐端正后，她像打开魔法盒般，从袋子里拿出一沓花花绿绿的奖状和小奖品。

“上周二午休时，伍嘉男发现阳台的水龙头没关紧，主动跑过去拧紧了，值得全班学习！”汪老师话音刚落，教室里就响起雨点般的掌声，伍嘉男害羞地笑了。接着，她举起一张印着“助人小雷锋”的奖状：“上周三，张一梵同学身体不舒服吐了一地，郭位权同学主动帮忙清理干净，这张奖状归你啦！”郭位权蹦蹦跳跳地接过奖状，开心地回到座位。

最让人期待的是“进步小明星”环节。“这周，这个奖项要颁给勇敢发言的朱梓然同学！他终于突破自己，敢于举手发言，而且回答问题时思路清晰。”汪老师特意为他准备了一本笔记本当奖品，扉页上写着：“比昨天的自己进步一点点，就是最棒的！”如今的朱梓然，课堂上总是积极举手、勇敢发言，早已没了往日的胆怯。

汪老师常说：“班会不是批评会，而是让孩子们发现‘原来我也有被表扬’的地方。”她的办公桌上放着一个铁盒子，里面装满了孩子们的“小成就”：一张写着“今天主动举手”的便利贴，一幅画着“我帮老师抱作业本”的涂鸦，甚至还有一颗用糖纸折的星星——那是学困生钟晓婷送的，孩子说：“老师，这颗星星像您给我的奖状一样亮。

教室里的“小课堂”：用耐心等一朵花开

下午放学后，二年级（3）班的教室里总有个身影迟迟不肯离开。周紫烨趴在座位上，对着算术题皱紧眉头，汪老师就坐在她旁边，手里拿着几枚硬币：“我们来玩‘超市购物’的游戏吧！你当收银员，我买4个苹果，每个2元，一共要付多少钱呀？”

周紫烨的数学基础薄弱，连10以内的加减法都要靠数手指，表内乘除法更是无从下手。为了帮她跟上进度，汪老师费了不少心思：上课专挑简单的问题提问她，比如“3乘2等于几”“教室窗户的运动方式是平移还是旋转”；只要她答对，汪老师就带头鼓掌，给她加油打气；下课后，还会把她叫到身边，用实物演示、画图等方法，把知识点一点点讲透。

这样的“一对一辅导”，是汪老师每天的“必修课”。她的备课本上，每个学困生的名字旁都画着不同的标记：邹梓豪做题总爱图快，就标注“提醒读题圈关键字眼”；周紫烨表内除法没过关，便备注“每日晨读乘法口诀”；钟晓婷没掌握除数和余数的关系，就计划“用实物小棒演示分一分”……每一个符号背后，都是她为孩子量身定制的辅导方案。

讲台外的“钻研路”：把课上好，是老师的本分

“汪老师，明天的公开课准备好了吗？”办公室的同事关心地问。汪老师笑着举起手里的教案：“已经改到第五版了，就等明天让孩子们‘验收’啦！”

为了上好《有趣的拼组》这节公开课，汪老师前前后后打磨了半个月。一开始，她买来剪刀、彩纸等学具，让孩子们通过画一画、剪一剪、拼一拼理解知识点；后来发现孩子们对“拼组中国地图”的操作较困难、理解不透彻，又连夜赶制教具——把中国地图做成磁铁拼图，让孩子们借助实物直观感受拼组逻辑，让原本复杂的操作变得简单可行。

夕阳西下，汪老师关好教室门，走廊里仿佛还回荡着白天孩子们的笑声。她的脚步不快，却格外坚定——手里提着的塑料袋里，装着明天班会要用的新奖状。在教育岗位上，她没有惊天动地的成就，却用十年的坚守证明：教育最美的模样，就是把每件小事做好——让班会课充满掌声，让学困生眼里有光，让每一堂课都值得期待。

就像校园里那棵桂花树，默默扎根，静静生长，每到夏天就为孩子们撑起一片绿荫，每至秋天便为孩子们送来满院花香。汪孟秋老师的教育之路，亦是如此：以心育心，向光而行，在平凡的日常里，书写着不平凡的教育温情。

通讯员：柯晓敏

编辑：刘琳

审核：向能利