鲁迅先生说：“只要能培一朵花，就不妨做会朽的腐草。”教育最动人的力量，从不是耀眼的光芒，而是默默的滋养、踏实的坚守与无私的奉献。在阳新高中，有一位青年教师司怡，她身为硕士研究生，怀揣坚定的初心，扎根讲台、温润育人。她甘愿成为滋养桃李的“腐草”，静静守护学子成长。

以文润心，深耕课堂育新芽

作为新时代教师，司怡老师深知自己既是知识的“传播者”，也是品德的“启明灯”。在她的课堂里，语文从来不是冰冷的考点，而是触碰心灵、涵养品格的过程。她善于依托经典文本，带领学生看见文字背后的生命力量与家国温度。

讲授《我与地坛》时，她不急着梳理段落、归纳主旨，而是带着学生静静走进史铁生孤独又坚韧的内心世界。从荒芜沉寂的地坛草木，到苦难裹挟下的生命觉醒，她引导学生读懂困境、读懂包容、读懂坚持。

讲授《与妻书》时，她又带领学生完成一次精神的升华。从缱绻柔情的家书告白，到乱世志士割舍小爱、成全大义的决绝，她让学生跨越百年时空，读懂何为赤诚、何为担当、何为家国。

以爱护航，温情陪伴暖成长

“一辈子做教师，一辈子学做教师。”作为一名普通教师，司怡老师的教育情怀是无论走到哪里，心中总有份牵挂——牵挂她的课堂，她的学生。讲台之上，她是严谨治学的语文教师；课下之余，她是耐心真诚的陪伴者。

班里曾有学生对语文心存抵触，认为提分慢、不重要，学习态度消极敷衍。发现问题后，司怡老师没有简单批评说教，而是耐心倾听、细致疏导，利用课余时间逐项辅导。从古诗文梳理、阅读答题逻辑，到作文框架搭建、素材运用，她逐一拆解、耐心讲解，把晦涩知识变得浅显易懂。

面对备考压力大、情绪低落的学子，她主动谈心安抚，轻声鼓励，帮他们重建信心。她不唯分数论、更重成长，不求速成、只愿深耕，用陪伴与耐心融化学生心中的迷茫，让畏惧语文的孩子重拾热爱，让迷茫的少年坚定方向。

以研提质，笃行求索促精进

立身三尺讲台，学识是育人之本，钻研是成长之途。深知学无止境、研无止境的司怡老师，始终保持青年教师勤勉求索的进取姿态，把精进教研当作日常必修课。

面对高三学生现代文阅读依赖答题模板、脱离原文、不会深挖主旨的共性难题，她立足所学优化教学。平日里跟随师父费俊升老师听课取经，借鉴备考经验，梳理各类文本研读方法；集体备课时与组内教师互通学情，一同打磨教学设计；课余深挖高考命题规律，研读文论书籍，积累优质文本素材，把逻辑分析融入教学。她在课堂增设语段分层研读、观点溯源探究等环节，引导学生回归原文梳理行文脉络、揣摩作者立意，从根源破除模板化答题的惯性思维。

日复一日听课研学、伏案深耕，她在不断复盘课堂、迭代教法中打磨授课本领，以扎实的教研积淀破解学生阅读瓶颈，用潜心钻研筑牢育人根基。

回首从教之路，青涩渐渐褪去，初心始终如一。司怡老师以青春赴使命，以热爱润桃李，在三尺讲台深耕，在平凡岗位坚守，甘愿做默默托举的“腐草”，只为守护每一朵青春之花尽情绽放。

六月的阳新高中，杉树青翠挺拔、生机盎然，恰如司老师温润而坚定的教育模样——润物无声，静待花开；甘于奉献，自有芳华。

来源：阳新高中

责编：高薇

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